மாறிய விடைத்தாள்கள், காணாமல் போன பக்கங்கள்; சி.பி.எஸ்.இ-யின் புது டெக்னாலஜி 'ஓ.எஸ்.எம்' பாஸா? ஃபெயிலா?

 

விடைத்தாள்கள் மாறிப்போனது, பக்கங்கள் ஸ்கேன் செய்யப்படாமல் விடுபட்டது, மங்கலான பிரதிகள் மற்றும் தவறான ஸ்டெப்-மார்க்கிங் என அடுக்கடுக்கான குளறுபடிகளால் தங்களின் ஐ.ஐ.டி, என்.ஐ.டி கனவுகள் சிதைந்துள்ளதாக ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களும் பெற்றோர்களும் குற்றம் சாட்டியுள்ளனர்.

ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு ஏதோ ஒன்று தவறாகத் தோன்றியது; தங்கள் பிள்ளைகள் தேர்வு எழுதிய விபரங்களுக்கும் அவர்கள் உண்மையில் பெற்ற மதிப்பெண்களுக்கும் இடையே இருந்த முரண்பாடு, குறைந்த மதிப்பெண்களையும் தாண்டி ஒரு பெரிய சர்ச்சையை ஏற்படுத்தியது.

சி.பி.எஸ்.இ (CBSE) கடந்த மே 13 அன்று 2026-ஆம் ஆண்டிற்கான 12-ஆம் வகுப்பு முடிவுகளை அறிவித்தபோது, இரண்டு விஷயங்கள் தனித்துத் தெரிந்தன — முதலாவது, வருடாந்திர தேர்வுகள் தொடங்குவதற்கு சில நாட்களுக்கு முன்புதான் வாரியம் அறிவித்திருந்த 'ஆன்-ஸ்கிரீன் மார்க்கிங்' (OSM - திரையடி மதிப்பீடு) செயல்முறையின் அறிமுகம்; இரண்டாவது, கணிசமாகக் குறைந்த ஒட்டுமொத்த தேர்ச்சி விகிதமான 85.20 சதவீதமாகும்.

ஒப்பீட்டிற்காகப் பார்த்தால், சி.பி.எஸ்.இ 12-ஆம் வகுப்பு தேர்ச்சி சதவீதம் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் பெரும்பாலும் நிலையாகவே இருந்தது: 2023-இல் 87.33 சதவீதம், 2024-இல் 87.98 சதவீதம் மற்றும் 2025-இல் 88.39 சதவீதம் என இருந்த தேர்ச்சி விகிதம், 2026-இல் மூன்று சதவீதத்திற்கும் மேல் சரிந்தது. இந்த வீழ்ச்சி குறித்துப் பேசிய பள்ளி உள்கட்டமைப்பு மற்றும் எழுத்தறிவுத் துறை (DoSEL) செயலாளர் சஞ்சய் குமார், இந்த ஏற்ற இறக்கங்கள் இதுவரை இல்லாதவை அல்ல என்றும், முன்னதாக இருந்த அதிக தேர்ச்சி சதவீதங்களுக்குக் கோவிட் காலத்துத் தளர்வுகளே காரணம் என்றும் கூறினார்.

இதற்கிடையில், சி.பி.எஸ்.இ இந்த ஓஎஸ்எம் (OSM) முறையைத் தீவிரமாக ஆதரித்தது. மதிப்பீட்டில் 'துல்லியம்', 'வெளிப்படைத்தன்மை' மற்றும் 'சீரான தன்மை' ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்காகக் கொண்டு வரப்பட்ட தொழில்நுட்ப அடிப்படையிலான சீர்திருத்தம் இது என விவரித்தது.

ஆனால், ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு ஏதோ ஒன்று தவறாகத் தோன்றியது; தங்கள் பிள்ளைகள் தேர்வு எழுதிய விபரங்களுக்கும் அவர்கள் உண்மையில் பெற்ற மதிப்பெண்களுக்கும் இடையே இருந்த முரண்பாடு, குறைந்த மதிப்பெண்களையும் தாண்டி ஒரு பெரிய சர்ச்சையை ஏற்படுத்தியது. இதுகுறித்த கூடுதல் விபரங்கள் அடுத்த சில நாட்களில் வெளிவரத் தொடங்கின.

முடிவுகள் அறிவிக்கப்பட்டதில் இருந்து கடந்த மே 19 வரையிலான நாட்களில், விடைத்தாள்களைப் பெறுவதற்கான சி.பி.எஸ்.இ-யின் போர்ட்டலில் (Portal) தொடர்ந்து தொழில்நுட்பக் கோளாறுகள் ஏற்பட்டதால், ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட நகல்களைப் பெறுவதற்கு விண்ணப்பிப்பதும் அதைப் பெறுவதும் மாணவர்களுக்குப் பெரும் போராட்டமாக மாறியதாக அவர்கள் பகிர்ந்துகொண்டனர்.

வாரியம் இறுதியாக ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட விடைத்தாள்களைப் பகிர்ந்தபோது, மங்கலான மற்றும் படிக்க முடியாத பக்கங்கள், திருத்தப்படாத விடைகள், விடுபட்ட பகுதிகள், தவறான ஸ்டெப்-மார்க்கிங் (Step-marking), மதிப்பீட்டில் முரண்பாடுகள் மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் தங்களுக்குச் சம்பந்தமே இல்லாத வேறு ஒருவருடைய விடைத்தாள்கள் தங்களுக்கு அனுப்பப்பட்டுள்ளதாகக் கூறி சமூக ஊடகங்களில் புகார்கள் குவியத் தொடங்கின.

விடைத்தாள்கள் மாறிப்போன குளறுபடி இப்படிப்பட்ட புகார்களில் பலரது கவனத்தை ஈர்த்த ஒரு வழக்கு வேதாந்த் என்ற 12-ஆம் வகுப்பு மாணவருடையதாகும். தனது ரோல் எண்ணின் கீழ் பதிவேற்றப்பட்ட இயற்பியல் (Physics) விடைத்தாள் தனக்குரியது அல்ல என்று அவர் குற்றம் சாட்டினார். சமூக ஊடகங்களில் அவர் பகிர்ந்த பதிவுகள் மற்றும் படங்களின்படி, அந்த ஸ்கேன் நகலில் இருந்த கையெழுத்தும் விடைகளும் அவருடைய சொந்த எழுத்துடன் பொருந்தவில்லை — இதை அவரது பெற்றோரும் பள்ளி ஆசிரியர்களும் ஒப்புக்கொண்டதாக அவர் கூறுகிறார். விடைத்தாள்கள் மாறியிருப்பதை நிரூபிக்க அவர் தனது இயற்பியல் விடைப்புத்தகத்தை ஆங்கிலம் மற்றும் கணினி அறிவியல் தாள்கள் மற்றும் தனது சொந்த குறிப்பேடுகளுடன் ஒப்பிட்டுக் காட்டி, இதுகுறித்து சி.பி.எஸ்.இ விசாரணை நடத்த வேண்டும் என்று கோரினார்.

திங்கள்கிழமை நள்ளிரவில், சி.பி.எஸ்.இ இந்தத் தவற்றை ஒப்புக்கொண்டு, வேதாந்தின் அசல் விடைத்தாள்களை அவரிடம் பகிர்ந்துகொண்டது.

இருப்பினும், பெரும்பாலான மாணவர்களுக்கு இந்த விவகாரம் இன்னும் சுமுகமாக முடியவில்லை. லக்னோவைச் சேர்ந்த ரியா (பெயர் மாற்றப்பட்டுள்ளது) என்ற மாணவியும், தனக்குக் கிடைத்த மங்கலான பக்கங்களைக் கொண்ட ஸ்கேன் விடைத்தாள்களின் படங்களை indianexpress.com இணையதளத்துடன் பகிர்ந்துகொண்டார். ஜேஇஇ மெயின் 2027 (JEE Main 2027) தேர்வுக்கு விண்ணப்பிக்கவும், என்ஐடி (NIT) போன்ற கல்வி நிறுவனங்களில் சேரவும் திட்டமிட்டிருந்த தனக்கு, ஜேஇஇ அட்வான்ஸ்டு மற்றும் ஐஐடி, என்ஐடி உள்ளிட்ட முன்னணி பொறியியல் நிறுவனங்களில் சேருவதற்கான குறைந்தபட்ச தகுதி மதிப்பெண்ணில் சில மதிப்பெண்கள் மட்டுமே குறைந்திருப்பதால், தற்போது அது கடினமாகிவிட்டதாகப் பகிர்ந்து கொண்டார்.

இதன் காரணமாக அவர் இப்போது ஒரு வருடம் படிப்பை நிறுத்திவிட்டு (Drop year), மறுமதிப்பீட்டுத் தேர்வுகளை எழுத அல்லது அடுத்த ஆண்டு மூன்று முக்கியப் பாடங்களில் ஒரு பிரைவேட் கேண்டிடேட்டாக (Private candidate) எழுதத் திட்டமிட்டுள்ளார்.

ஆனால் ரியாவின் வழக்கு மட்டும் தனிப்படையானது அல்ல. ஜேஇஇ மெயின் தேர்வில் அதிக பர்சென்டைல் (Percentile) பெற்ற மாணவர்கள் கூட, சி.பி.எஸ்.இ 12-ஆம் வகுப்பு தேர்வில் கட்டாயமாகப் பெற வேண்டிய 75% மதிப்பெண்களைப் பெறத் தவறியதால், ஐஐடி மற்றும் என்ஐடி சேர்க்கைகளில் இருந்து தகுதி நீக்கம் செய்யப்படும் அபாயத்தை எதிர்கொண்டுள்ளதாக indianexpress.com ஏற்கனவே செய்தி வெளியிட்டிருந்தது.

மதிப்பீட்டு முரண்பாடுகளைச் சுட்டிக்காட்டும் மாணவர்கள் மற்றொரு மாணவரான கிரிஷ் பாஸ்வான், சி.பி.எஸ்.இ 12-ஆம் வகுப்பு இயற்பியல் (042) விடைத்தாள் மதிப்பீட்டில் உள்ள முரண்பாடுகளைக் குற்றம் சாட்டினார். சமூக ஊடகங்களில் வெளியிட்ட விரிவான பதிவில், அதிகாரப்பூர்வ விடைக்குறிப்பின்படி (Marking scheme) பகுதி-ஏ (Section A)-வில் உள்ள 9 கொள்குறி வகை கேள்விகளுக்கு (MCQs) சரியாகப் பதிலளித்திருந்தும், தனக்கு மூன்று கேள்விகளுக்கு மட்டுமே மதிப்பெண்கள் வழங்கப்பட்டுள்ளதாக அந்த மாணவர் கூறினார். குறிப்பாக 29(D), 30(D) மற்றும் 30(C) ஆகிய கேள்விகள் அதிகாரப்பூர்வ விடையுடன் பொருந்தியிருந்தும், அவை தவறானவை எனக் குறிக்கப்பட்டுள்ளதை அவர் சுட்டிக்காட்டினார். இந்த ஓ.எம்.ஆர் (OMR) பாணி விடைகள், அதிகாரப்பூர்வ விடைக்குறிப்பு மற்றும் வழங்கப்பட்ட இறுதி மதிப்பெண்களின் ஸ்கிரீன்ஷாட்களைப் பகிர்ந்து கொண்ட அந்த மாணவர், இந்த மதிப்பீட்டு முறை முரணானது மற்றும் அநீதியானது என்று கூறி மறுமதிப்பீடு செய்யக் கோரினார்.

இதேபோன்ற புகார்கள் இயற்பியல், வேதியியல் மற்றும் கணிதம் உள்ளிட்ட பல பாடங்களிலும் எழுந்துள்ளன, இப்பாடங்களில்தான் இந்த ஆண்டு மதிப்பீடு வழக்கத்திற்கு மாறாக மிகவும் கடுமையாக இருந்ததாக மாணவர்கள் குற்றம் சாட்டியுள்ளனர்.

மற்றொரு சம்பவத்தில், சஞ்சனா என்ற 12-ஆம் வகுப்பு மாணவி இதைவிட மிகவும் கடுமையான ஒரு முரண்பாட்டைக் குற்றம் சாட்டினார். வேதியியல் தியரி தேர்வில் 70-க்கு வெறும் 11 மதிப்பெண்கள் மட்டுமே பெற்றதால், அவர் மதிப்பீடு செய்யப்பட்ட விடைத்தாளின் நகலுக்கு விண்ணப்பித்தார்.

உண்மையில், முடிவுகள் வெளியாவதற்கு முன்பே ஓஎஸ்எம் (OSM) முறை மீதான விமர்சனங்கள் தொடங்கிவிட்டன. விடைத்தாள்களை மதிப்பீடு செய்த ஆசிரியர்கள் மங்கலான ஸ்கேன் நகல்கள், சர்வர் முடக்கம், சேமிக்கப்படாத திருத்தங்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியான தொழில்நுட்பத் தடங்கல்கள் குறித்து முன்னரே புகார் அளித்திருந்தனர். ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட தாள்களைப் படிப்பது கடினமாக இருந்ததாலும், அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் ஜூம் (Zoom) செய்ய வேண்டியிருந்ததாலும், சில மதிப்பீட்டாளர்கள் ஒரு நாளைக்கு சில விடைத்தாள்களைக் கூட திருத்த முடியாமல் திணறியுள்ளனர்.

வாரியம் இந்த அம்சத்தை நடைமுறைப்படுத்த முடிவு செய்த உடனேயே, கடந்த ஆண்டின் கல்விப் பருவத்தின் பாதியிலேயே இவ்வளவு பெரிய அளவிலான மாற்றத்திற்கான மதிப்பீட்டாளர் பயிற்சியைத் தொடங்கியிருக்க வேண்டும் என்று லக்னோவைச் சேர்ந்த ஒரு சி.பி.எஸ்.இ ஆசிரியர் indianexpress.com-இடம் முன்னரே கூறியிருந்தார். இவ்வளவு அவசரமாக இதை அறிமுகப்படுத்தியது, டிஜிட்டல் திருத்தும் கருவிகள் மற்றும் தரப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பீட்டு நெறிமுறைகளைப் பழகிக்கொள்ள ஆசிரியர்களுக்குப் போதுமான கால அவகாசத்தை வழங்கியதா என்றும் ஆசிரியர்கள் கேள்வி எழுப்பியுள்ளனர்.

‘கணக்கீட்டில் மட்டுமே ஓஎஸ்எம்-ன் முக்கியப் பயன்’ இருப்பினும், அனைத்து மதிப்பீட்டாளர்களும் இந்த முறையைக் குறையாகப் பார்க்கவில்லை. மதிப்பீட்டுச் செயல்முறையின் போது முதன்மைத் தேர்வாளராகப் பணியாற்றிய சாய் இன்டர்நேஷனல் பள்ளியின் வணிகவியல் மற்றும் மனிதநேயத் துறை டீன் மதுஸ்மிதா தாஷ், இந்த அனுபவத்தை "எளிதானது மற்றும் வசதியானது" என்று விவரித்தார். இதன் முக்கியப் பயன் மதிப்பெண் கணக்கீட்டில் தான் இருந்தது என்று அவர் கூறினார். "நாங்கள் மதிப்பெண்களை மட்டும் உள்ளீடு செய்தால் போதும், அதுவே தானாகக் கணக்கிட்டு மொத்த மதிப்பெண்ணைக் கொடுத்துவிடும். இதனால் நிறைய நேரம் மிச்சமானது மற்றும் கணக்கீட்டுத் தவறுகள் குறைந்தன," என்று அவர் கூறினார்.

வேலைப்பளு மற்றும் வேலை நேரங்கள் பாரம்பரிய முறையுடன் ஒப்பிடத்தக்கதாகவே இருந்தன — அதாவது 8 மணி நேர ஷிப்டில் ஒரு நாளைக்கு சுமார் 20-25 தாள்கள் — இருப்பினும் தொடர்ந்து திரையைப் பார்ப்பது சோர்வை ஏற்படுத்தியதாக அவர் குறிப்பிட்டார். "நீங்கள் தொடர்ந்து 10-15 அல்லது 20 நாட்களுக்கு, தினமும் 7-8 மணி நேரம் திரையையே பார்த்துக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அந்த வகையில் அது மிகவும் சோர்வூட்டுவதாக இருந்தது."

‘முழு அளவிலான அறிமுகம் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்தியுள்ளது’ முதல்முறையாக முழு அளவில் இந்த முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது சில இடைவெளிகளை வெளிப்படுத்தியுள்ளதாக தாஷ் ஒப்புக்கொண்டார். அவர் சுட்டிக்காட்டிய மிக முக்கியமான அசல் பிரச்சினை விடுபட்ட ஸ்கேன் பக்கங்களாகும். "உதாரணமாக ஒருவருக்கு 11-வது பக்கத்திற்குப் பிறகு 12 மற்றும் 13-வது பக்கங்கள் இல்லை — நேரடியாக 14-வது பக்கத்திற்குச் சென்றுவிடுகிறது. எனவே அந்த இரண்டு பக்கங்களில் எழுதப்பட்ட விடைகள் 'NA' (Not Available) எனக் குறிக்கப்பட்டுள்ளன," என்று கூறிய அவர், இப்பிரச்சினை பெரும்பாலும் ஸ்கேன் செய்யும் நிலையிலேயே ஏற்பட்டிருக்கலாம் என்றும் கூட்டினார். "இதை ஆசிரியர்கள் கவனித்திருந்தால் நாங்கள் அந்த விடைத்தாள்களை நிராகரித்திருப்போம். ஆனால் மதிப்பீட்டாளர்கள் விடைகளையும், கேள்வி எண்களையும் மட்டுமே பார்க்கிறார்கள் — பக்கங்கள் ஸ்கேன் செய்யப்படவில்லை என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது." அவரது மையத்தில் திருத்தப்பட்ட 1,587 தாள்களில், 19 தாள்கள் நிராகரிக்கப்பட்டு மீண்டும் ஸ்கேன் செய்யப்பட்டன. "இது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கை அல்ல என்றாலும், இத்தகைய தொழில்நுட்பக் கோளாறுகள் நடந்தன," என்று அவர் கூறினார்.

மாணவர்கள் வேறொருவரின் விடைத்தாள்களைப் பெற்றதாகக் கூறப்படும் புகார்கள் குறித்துப் பேசிய அவர், இது முதல் ஆண்டு அமலாக்கத்தின் போது எதிர்பார்க்கப்படும் ஒரு பொதுவான உராய்வுதான் என்றார். "ஒவ்வொரு புதிய அமைப்பிலும் தவறுகள் இருக்கும். அடுத்த ஆண்டு, இது இன்னும் சுத்திகரிக்கப்பட்டு முறையானதாக மாறும்," என்றார் அவர்.

மதிப்பீட்டுத் திறனை மேம்படுத்த 3 முக்கிய வழிகள் இருப்பினும், சி.பி.எஸ்.இ தொடர்ந்து ஓஎஸ்எம் முறையை ஆதரித்து வருகிறது, மேலும் இந்த செயல்முறை மதிப்பீட்டுத் திறனை மேம்படுத்தும் என்று தான் நம்பிய மூன்று முக்கிய வழிகளை அது கோடிட்டுக் காட்டியது. முதலாவதாக, மதிப்பீட்டாளர்கள் விடைத்தாள்களை எவ்வளவு வேகமாகக் கடந்து செல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்காணிப்பதன் மூலமும், பக்கங்களை மிக விரைவாகக் கடந்து செல்லும் நிகழ்வுகளைக் கண்டறிவதன் மூலமும் அவசர அவசரமாக மதிப்பிடுவதை இந்த அமைப்பு தடுக்கும் என்று வாரியம் கூறியது. இரண்டாவதாக, தேர்வாளர்கள் உள்ளீடு செய்யும் மதிப்பெண்களைத் தானாகவே கணக்கிடுவதன் மூலம் கூட்டல் மற்றும் அட்டவணைப்படுத்துதல் தவறுகளை இது முற்றிலுமாக நீக்கும். மூன்றாவதாக, ஒவ்வொரு பக்கமும் பார்க்கப்பட்டு மதிப்பிடப்படும் வரை விடைத்தாள்களைச் சமர்ப்பிக்க (Submit) முடியாது என்பதால் முழுமையான மதிப்பீட்டை இது உறுதி செய்யும்.

இருந்தபோதிலும், மாணவர்களிடமிருந்து வெளிவரும் புகார்கள் இந்த உத்தரவாதங்களுக்கு நேரடியாகச் சவால் விடுப்பது போல் அமைந்துள்ளன. பக்கங்களை மதிப்பிடாமல் சமர்ப்பிக்க முடியாது என்றால், திருத்தப்படாத விடைகள் எவ்வாறு விடுபட்டுப் போயின என்று மாணவர்கள் கேள்வி எழுப்புகின்றனர்? டிஜிட்டல் ஸ்கேனிங் வெளிப்படைத்தன்மையை உறுதி செய்தது என்றால், மாணவர்களுக்குத் தங்களுக்குச் சம்பந்தமில்லாத விடைத்தாள்கள் எவ்வாறு கிடைத்தன? தானியங்கி அமைப்புகள் மனிதத் தவறுகளைக் குறைக்கக் கொண்டுவரப்பட்டன என்றால், அடிப்படை எம்.சி.க்யூ (MCQ) சரிபார்ப்பு மற்றும் ஸ்டெப்-மார்க்கிங்கில் இன்னும் ஏன் முரண்பாடுகள் இருப்பதாக மாணவர்கள் புகாரளிக்கின்றனர்?

மதிப்பெண்களில் அதிருப்தி அடையும் மாணவர்கள், புதிதாகக் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ள குறைகேட்பு நெறிமுறைகளின் கீழ் ஸ்கேன் நகல்கள், சரிபார்ப்பு மற்றும் மறுமதிப்பீட்டிற்கு விண்ணப்பிக்கலாம் என்று சி.பி.எஸ்.இ தெரிவித்துள்ளது.

source https://tamil.indianexpress.com/education-jobs/cbse-class-12-results-osm-evaluation-glitches-students-protest-answer-sheets-mixup-11878161